Дети с нарушением слуха реферат в доу

Социальное воспитание победит дефективность. Поэтому интенсивно развивалась система специальных учреждений. Социальная адаптация глухих детей дошкольного возраста.

Развитие всех детей происходит неравномерно, что обусловлено активным созреванием определенных отделов мозга в разные периоды жизни детей, а так же тем, что одни психические функции формируются на основе других, ранее сформировавшихся. На каждом возрастном этапе происходит перестройка межфункциональных связей, а развитие каждой психической функции зависит от того, в какую систему связей оно включено. Следовательно, обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития ребенка, что свидетельствует о необходимости учета сензитивных периодов. В психическом развитии детей со всеми типами нарушений можно выделить специфические закономерности В.

Реферат на тему: "Особенности развития детей с нарушениями слуха"

Работу по ней ДОУ начало с 1 января года. Язык, на котором осуществляется воспитательно-образовательный процесс - русский. Численность воспитанников в ДОУ на учебный год - Закомплектованная численность воспитанников на учебный год - Срок обучения и воспитания в дошкольном учреждении - с 2 до 7 лет. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются. Есимханова, А. Короткова, Г. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Данная программа является преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования: в целях, задачах и содержании образования. В ДОУ нетнационально-культурных, демографических, климатических особенностей осуществления образовательного процесса.

Сформировать у детей знания, выполняющие развивающую функцию, способствующие дальнейшему обучению в школе. Развивать речь детей в её коммуникативной функции. Совершенствовать произносительную сторону речи. Коррекционно-образовательное пространство в дошкольном учреждении структурируется таким образом, чтобы ребёнок с ограниченными возможностями здоровья мог принятьи понять окружающий мир, несмотря на существующие проблемы.

Отличительная черта образовательного процесса — его гибкость, динамичность, коррекционная направленность, приближённость к реальным возможностям детей.

Обучение детей с нарушениями слуха осуществляется в условиях слухоречевой среды, предусматривающей слухо-зрительное и слуховое восприятие устной речи с помощью звукоусиливающей аппаратуры.

При этом учитываются индивидуальные слуховые возможности дошкольников, наличие остаточного слуха. Ведущая роль в обучении детей с нарушенным слухом принадлежит учителю-дефектологу. Он проводит с детьми занятия по развитию речи фронтально , по развитию слухового восприятия и обучению произношению фронтально и индивидуально , по формированию элементарных математических представлений фронтально.

В целом, при проведении занятий с глухими и слабослышащими детьми следует учитывать их особые образовательные потребности: формирование словесной речи, развитие остаточного слуха, обогащение опыта социального взаимодействия с окружающими людьми — со взрослыми и сверстниками.

Реферат на тему: "Особенности развития детей с нарушениями слуха" У детей с нарушениями слуха эта закономерность имеет свои временные и .. В начале пребывания в детском саду дети не приходят на. Реферат. Психология детей с нарушением слуха. О знаковых сторонах различных методов и форм работы в специальных (коррекционных) ДОУ.

Работу по ней ДОУ начало с 1 января года. Язык, на котором осуществляется воспитательно-образовательный процесс - русский. Численность воспитанников в ДОУ на учебный год - Закомплектованная численность воспитанников на учебный год - Срок обучения и воспитания в дошкольном учреждении - с 2 до 7 лет. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются. Есимханова, А. Короткова, Г. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Данная программа является преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования: в целях, задачах и содержании образования. В ДОУ нетнационально-культурных, демографических, климатических особенностей осуществления образовательного процесса. Сформировать у детей знания, выполняющие развивающую функцию, способствующие дальнейшему обучению в школе. Развивать речь детей в её коммуникативной функции. Совершенствовать произносительную сторону речи. Коррекционно-образовательное пространство в дошкольном учреждении структурируется таким образом, чтобы ребёнок с ограниченными возможностями здоровья мог принятьи понять окружающий мир, несмотря на существующие проблемы. Отличительная черта образовательного процесса — его гибкость, динамичность, коррекционная направленность, приближённость к реальным возможностям детей. Обучение детей с нарушениями слуха осуществляется в условиях слухоречевой среды, предусматривающей слухо-зрительное и слуховое восприятие устной речи с помощью звукоусиливающей аппаратуры. При этом учитываются индивидуальные слуховые возможности дошкольников, наличие остаточного слуха. Ведущая роль в обучении детей с нарушенным слухом принадлежит учителю-дефектологу.

Основные направления работы для всех педагогов: развитие общей и мелкой моторики развитие сенсорных функций развитие коммуникативного поведения. Образовательные области физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие интегрируются в НОД и повседневную свободную деятельность ребенка с нарушением слуха.

Особенности речевого общения детей с нарушением слуха Введение Трудно переоценить роль, которую играет в нашей жизни устная речь. Выступая в качестве наиболее употребительного способа общения, устное слово одновременно служит для нас носителем языка, важнейшим инструментом мышления.

Особенности речевого общения детей с нарушением слуха

VI - Гц и выше. При этом человек может воспринимать некоторые громкие неречевые звуки свисток, звонок, удар в бубен. Глухота бывает врожденная и приобретенная. Дети с приобретенной глухотой - это рано оглохшие ранняя глухота , безречевые дети, а также поздно оглохшие, у которых речь сформирована в той или иной степени. Речь при этом имеет специфические нарушения.

Вы точно человек?

Сообщество родителей глухих детей. Глухие и слабослышащие дети: материалы для родителей Подборка материалов по вопросам детской глухоты, нарушения слуха, слухоречевого развития, реабилитации, кохлеарной имплантации: медицинские аспекты, педагогические примеры реабилитации; календарь развития ребенка; программы обучения; книги, компьютерные программы, публикации, информативные тематические электронные ресурсы; форум. Страна глухих Глухие и слабослышащие дети. О правах отцов детей-инвалидов на пенсию. Системы образования для детей-инвалидов. Азбука для неслышащих малышей. Развитие детей первого года жизни. Наши дети - не такие как все? Нарушения слуха и слухопротезирование детей.

Тарасов, А. Наседкин, В.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха Педагогические классификации направлены на обоснование различных подходов к обучению детей с нарушениями слуха. В нашей стране наибольшее применение находит психолого-педагогическая классификация Р.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обучаем грамоте детей с нарушениями речи
Похожие публикации