Дипломная работа логопедия заикание

Введение Заикание является широко распространённым речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности. Сикорский впервые установил, что в большинстве случаев это происходит в возрасте от 2 до 5 лет. Но, по мнению большинства учёных, заикание — это не только расстройство речевой функции.

Обычно оно возникает в раннем детстве и при отсутствии необходимой помощи может сохраняться многие годы, являясь помехой при выборе профессии, обучении и в личной жизни. Затрудняя общение, заикание часто формирует у человека черты характера, осложняющие его жизнь: робость, неуверенность в своих силах, зависимость от окружающих. Заикание на начальной стадии обычно не очень беспокоит ребенка, но, усиливаясь, оно вызывает, особенно у детей более впечатленных, болезненные переживания: боязнь говорить, желание скрыть свой недостаток. Заикающиеся дети начинают избегать разговоров, смущаются, тихо говорят. Подобное переживание отрицательно действует на психику, изменяет характер ребенка.

Проблемы заикания у детей дошкольного возраста

Курсовые работы по логопедии заикание by ЛеокадияPosted on Волковой , результаты представлены в таблице 3. В конкретные задачи изучения ребёнка входят:. Определение основных звеньев и механизмов экспрессивной речи. Любые, главным образом, психические стрессы в этот период, а также любые виды сенсорных деприваций могут не только изменить темп речевого развития задержка речевого развития , но и привести к патологии речи заикание [21, с.

Собственные результаты ими недооцениваются, так как улучшение в речи мало облегчает их общее самочувствие. В е годы в психиатрии были предложены клинические критерии для курсовые работы по логопедии заикание невротических и неврозоподобных расстройств и наметилась тенденция и к разграничению заикания на невротическую и неврозоподобную формы Н.

Асатиани, Б. Драпкин, В. Казаков, Л. Белякова и др. До настоящего времени механизм заикания исследователи пытаются рассматривать не только с клинических и курсовые работы по логопедии заикание, но и с нейрофизиологических, психологических, психолингвистических позиций.

Представляют интерес нейрофизиологические исследования заикания при организации речевой деятельности И. Данилов, И. Черепанов, Данные исследования показывают, что у заикающихся во время речи доминантное левое полушарие не может достаточно стойко выполнять свою ведущую роль по отношению к правому полушарию.

Исследования организации функции зрения у заикающихся В. Суворова с соавт. Выявленные аномалии можно рассматривать как следствие недостатков билатеральной регуляции зрительных процессов и отклонений в межполушарных отношениях. Актуальна разработка проблемы заикания в психологическом аспекте для раскрытия его генезиса, для понимания поведения заикающихся в процессе коммуникации, для выявления их индивидуально-психологических особенностей. Изучение у заикающихся внимания, памяти, мышления, психомоторики показало, что у них изменена структура психической реферат на тему, ее саморегуляция.

Они хуже выполняют ту деятельность, которая требует высокого уровня автоматизации и соответственно — быстрого включения в деятельностьно различия в продуктивности между заикающимися и здоровыми исчезают, как только деятельность может выполняться на произвольном уровне. Исключение составляет психомоторная деятельность: если у здоровых детей психомоторные акты совершаются в значительной мере автоматически и не требуют произвольной регуляции, то для заикающихся регуляция представляет сложную задачу, требующую произвольного контроля.

Некоторые исследователи считают, что заикающиеся отличаются большей инертностью психических процессов, чем нормально говорящие, им свойственны явления персеверации, связанной с подвижностью нервной системы. Перспективно исследование личностных особенностей заикающихся как с помощью клинических наблюдений, так и с применением экспериментально-психологических методик.

С их помощью выявлены тревожно-мнительный характер, подозрительность, фобические состояния; неуверенность, замкнутость, склонность к депрессии; пассивно-оборонительные и оборонительно-агрессивные реакции на дефект. Заслуживает внимания рассмотрение механизмов заикания с позиций психолингвистики. Данный аспект изучения предполагает выяснение того, на какой стадии порождения речевого высказывания возникают судороги в речи заикающегося.

Выделяют следующие фазы речевой коммуникации [2] :. В разных структурах речевой деятельности эти фазы различны по своей полноте и длительности протекания и не всегда однозначно вытекают одна из.

Но постоянно происходит сопоставление задуманного и курсовые работы по логопедии заикание. Абелева считает, что заикание возникает в момент готовности к речи при наличие у говорящего коммуникативного намерения, программы речи и принципиального авторское украины реферат говорить нормально. Возникают судороги, явно проявляющиеся затем на четвертой, завершающей фазе.

Заикание является нарушением речевого ритма, нередко связанного с несовершенным ритмом движений всего тела неуклюжесть, неловкость в движениях. Иногда судороги ритмично повторяются: пе-пе-пе — петух или п-п-п — петух; А-а-а-аня.

Такая форма заикания свойственна маленьким детям. Она называется клонтескоп. Иногда ребенок из-за судороги совсем не в силах вымолвить нужный звук или надолго задерживается на нем, мучительно преодолевая судорогу: п—петух, Л….

Эта форма заикания называется тонической. Обычно с такими затруднениями произносятся первые звуки слова и фразы. Более легкая, клоническая форма заикания нередко с течением времени переходит в трудную — тоническую. Бывает, что заикающийся до произнесения слова судорожно, со свистом выдыхает почти весь воздух и затем уже, захлебываясь, говорит: ххх выдох хя очень болен — я очень болен.

Судороги проявляются то преимущественно в дыхательном аппарате речи, то в голосовом, то в артикуляторном. У многих заикание сопровождается судорожными или привычными движениями рук, ног, головы.

Одновременно с судорожными проявлениями у заикающегося наблюдаются, преимущественно в старшем возрасте, разнообразные болезненные явления.

В разговоре он волнуется, заранее боится, что не сможет хорошо сказать. Некоторые же, обычно более развитые, смущаются, переживают из-за своего дефекта чувство острого стыда перед окружающими, безуспешно пытаются скрыть от них свой недочет избегают разговоров, ограничиваются немногословной речью и краткими ответами, говорят тихо, сквозь зубы, краснеют, бледнеют, покрываются.

Подобные переживания плохо действуют на психику ребенка, портят его характер нередко он становится раздражительным, мнительным, болезненно обидчивым, нелюдимым, иногда озлобленным. Они закрепляют и усиливают заикание, следовательно, нужно пристальное внимание воспитателя к таким детям.

Дети заикаются лишь в присутствии других людей — детей и взрослых, в одиночестве же говорят нормально например, с игрушками. Поют они также без заикания. В одной обстановке или в беседе с одними лицами ребенок не заикается, при других обстоятельствах и людях заикается.

Многое зависит от сложившегося у него отношения к собеседнику, к обстановке. Please turn JavaScript on and reload the page. Заикание возникает то внезапно, иногда после некоторого периода немоты от нескольких часов до нескольких днейто исподволь, постепенно курсовые работы по логопедии заикание.

Последнее происходит чаще всего в результате истощающих нервную систему болезней, интоксикации. При благоприятных условиях жизни и развития организма ребенка оно может постепенно исчезнуть.

Заикание периодически то ослабевает, то усиливается, что вообще свойственно нервным заболеваниям, и зависит от изменений внешних и внутренних раздражителей, падающих на мозг ребенка. Заикание чаще всего возникает в возрасте от 2 до 5 лет, когда нервная система, слуходвигательные и речевые системы мозга еще не окрепли, поэтому их функция легко нарушается неблагоприятными условиями чрезмерными или слишком сложными раздражителямиа затем — в 7 лет поступление в школу [3].

Благоприятную почву для возникновения заикания представляет болезненное состояние нервной системы ребенка, обусловленное рядом обстоятельств: неблагоприятные условия беременности, тяжелые роды, детские болезни, особенно коклюш, вызывающий судороги в речевых органах, тяжелые условия жизни в семье и т. В результате дети часто оказываются капризными, непоседливыми, раздражительными, с тревожным сном, плохим аппетитом. Сова К, ; М. Также дети допускают ошибки при изменении слов по родам, числам, падежам, не используют диалог, прямую речь.

Это отдаленные, предрасполагающие причины заикания, которые не всегда обязательно вызывают заикание. Но при подобном болезненном состоянии нервной системы для появления заикания иногда достаточно действия даже не очень сильных, но необычных, неожиданных или длительных раздражителей, являющихся для слабой нервной системы чрезмерными. Ближайшие, производящие причины заикания:. Испуг, внезапное изменение обстановки, страх, даже во сне, боязнь темноты, одиночества, ожидаемого наказания или прихода страшного дяди, которыми запугивают няни незасыпающего ребенка и т.

Например, один ребенок стал заикаться, увидав, как дед-мороз снял маску и на его глазах превратился в его работы папу. Катя, девочка шести лет, боялась фотографироваться.

Ее насильно сфотографировали, и она стала заикаться. Возможно заикание детей и вследствие медленного развития речи или плохого произношения некоторых звуков. В этом случае какая-то недостаточность в речедвигательных системах мозга вызывает заикание. Случайные остановки, запинки вызывают у таких детей уверенность, что это и в будущем повторится.

У некоторых дошкольников подобное происходит от чрезвычайно быстрой речи: ребенок торопится, подражая логопедии заикание речи окружающих и стремясь, в силу своей повышенной возбудимости, быстро высказать свою мысль, спотыкается на некоторых звуках — и начинает заикаться.

Здесь сказывается перенапряжение нервных процессов при быстром следовании динамических стереотипов звуков, слогов, слов и фиксация неудач.

Дети слабого нервного типа, в частности с неупрочившимися корковыми механизмами речи, не выдерживают непосильной для них речевой нагрузки.

Для них вредна излишняя стимуляция и принуждение много рассказывать или декламировать по всякому поводу различным лицам, выслушивать с утра до ночи рассказы, сказки, чтение, иногда с трудным для ребенка содержанием и языком. Возможны случаи возникновения заикания в момент парадоксальной фазы речевых рефлексов, когда легко возникает самовнушение.

Такое состояние наблюдается при утомлении истощении нервной системы, при страхе, смущении, растерянности, трусости, боязливости и т. В этом состоянии любая запинка в речи может легко и прочно закрепиться и превратиться в заикание.

Физические травмы ушибы головы, падение с высоты нередко также вызывают нарушение мозговой функции даже у детей с крепкими нервами. И здесь очевидно действие нервной курсовые работы по логопедии заикание. Нередко заикание вызывается инфекционными заболеваниями: коклюшем, нарушающим дыхание и вызывающим страх перед припадком; глистами, истощающими ребенка, раздражающими нервную систему и отравляющими мозг токсинами ядамии т.

Встречаются случаи заикания курсовые подражанию: нервные, психически неустойчивые дети, слушая речь заикающихся или передразнивая их, невольно, в силу рефлекса подражания, сами начинают заикаться. Бывает, что левши, когда их насильно переучивают владеть правой рукой, начинают заикаться: нарушаются уже установившиеся в мозгу координации и связи речевых движений с движениями руки и всего тела.

Речевое дыхание. Логоневроз, Заикание, Запинки в речи. Как заниматься с ребенком? В большинстве случаев заикание можно рассматривать как невроз диссертации во франции, то есть нарушение, срыв нормальной деятельности в результате чрезмерных раздражителей нервной системы. Заикание иногда появляется в результате одновременного действия раздражителей противоположного характера.

В результате у неуравновешенного ребенка может произойти нервный срыв истерика и — заикание. Эти срывы свойственны неуравновешенному типу нервной системы, преимущественно слабому, и зависят не только от типа ее, но и от многих других причин: от общей обстановки ситуациихарактера речи ребенка и окружения, прошлого опыта, состояния здоровья, настроения, возраста и т.

При нормальной деятельности остальной части мозга в этом пункте происходит курсовые работы по логопедии заикание, инертность раздражительного процесса — курсовые работы по логопедии заикание результате возникает или стойкое раздражение, или торможение в ответ на приходящий сюда раздражитель. Ранее заикавшийся ребенок испытывает страх снова заикнуться.

Он возникает на почве слишком чувствительного, утрированного торможения в уже до этого патологически ослабленных сильными раздражителями клетках коры. Нередко заикание при указанных условиях мозговой деятельности вызывается длительными неприятными эмоциональными состояниями ожидание наказания, ревность дитяти. Возникает по А.

Дитя не в состоянии надлежаще проанализировать создавшуюся вокруг него сложную и трудную ситуацию речевого общения и начинает заикаться. Например, ребенок-лакомка в отсутствие родителей разбил в буфете банку с вареньем. Проходит день, два, три.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Речевое дыхание. Логоневроз, Заикание, Запинки в речи. Как заниматься с ребенком?

Cкачать: Дипломная работа на тему Коррекция заикания у дошкольников Такое понимание игры позволяет логопедам не смешивать. Тип: дипломная работа Добавлен Похожие работы психологии и логопедии заиканием страдают до 2% детей и взрослых.

Курсовые работы по логопедии заикание by ЛеокадияPosted on Волковой , результаты представлены в таблице 3. В конкретные задачи изучения ребёнка входят:. Определение основных звеньев и механизмов экспрессивной речи. Любые, главным образом, психические стрессы в этот период, а также любые виды сенсорных деприваций могут не только изменить темп речевого развития задержка речевого развития , но и привести к патологии речи заикание [21, с. Собственные результаты ими недооцениваются, так как улучшение в речи мало облегчает их общее самочувствие. В е годы в психиатрии были предложены клинические критерии для курсовые работы по логопедии заикание невротических и неврозоподобных расстройств и наметилась тенденция и к разграничению заикания на невротическую и неврозоподобную формы Н. Асатиани, Б. Драпкин, В. Казаков, Л. Белякова и др.

Эволюция медицинских исследований речевого аппарата. Этиологическая характеристика заикания.

Введение Введение Российское общество сегодня достигло такого уровня развития, когда не может себе позволить потерять ни одного взрослеющего ребенка, а признание Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защита и развитие детей усилило внимание родителей, государства и общественности к их проблемам с рождения и до совершеннолетия и ответственность за развитие, обучение и воспитание, а также сохранение их жизни и здоровья. В последние годы делаются попытки дифференцировать психологические особенности заикающихся.

Тема: Коррекционно-воспитательные упражнения для преодоления заикания

Проблемы заикания у детей дошкольного возраста Введение патологический заикание речь дошкольный Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Проблема заикания занимает уже умы не одного поколения людей и её можно считать одной из самых древнейших в истории развития учения о расстройствах речи. В литературе прошлого встречались весьма разнообразные толкования механизмов заикания. Это объясняется и уровнем развития науки, и позициями, с которых разные авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства. Заикание - один из наиболее тяжёлых дефектов речи.

«КОМПЛЕКСНЫЙ МЕТОД ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ»

Классификация, типы и степени течения заикания Глава 2. Практическое исследование коррекции заикания у дошкольников в игре Заключение Список литературы Введение Заикание является довольно распространенным речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего дошкольного возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности в целом, и в дальнейшем препятствует развитию большого количества характеристик ребенка, препятствует развитию его социальной адаптации. Поскольку заикание тесно связано с формирующейся личностью, его следует рассматривать в структуре особенностей личности и ее деятельности. Данное положение основывается на том, что при заикании развитие личности происходит в стесненных условиях и это нередко приводит к ее деформации. Обычно заикание возникает в период интенсивного развития речи, наиболее часто в возрасте 2—5 лет, когда ребенок начинает говорить фразами. Причем заикание у мальчиков встречается в 4 раза чаще, чем у девочек. Если появилось даже незначительное заикание, которое через некоторое время прошло само по себе, возможны последующие рецидивы, особенно выраженные в критические периоды развития в 6—7 лет и пубертатный период. В настоящее время все более актуальным является исследование проблемы нарушений речи и речевого общения людей с заиканием. Известно, что речь человека является важнейшим средством коммуникации, взаимодействия и общения человека с социумом.

Глава I.

Введение Заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Это расстройство речи чаще всего возникает в период интенсивного формирования речевой функции, в возрасте от 3 до 5 лет. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, рассматривается как самостоятельная речевая патология, в отличие от так называемого симптоматического заикания или "вторичного", которое наблюдается при различных заболеваниях головного мозга органического генеза или ряда нервно-психических расстройств.

Курсовая работа: Комплексный подход к преодолению заикания

.

Курсовые работы по логопедии заикание

.

"Логопедическая работа по преодолению заикания у старших дошкольников".

.

Дипломная работа: Проблемы устранения заикания и выявление эффективных приемов его преодоления

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Уроки логопеда. Заикание
Похожие публикации