Курсовая работа игровая деятельность дошкольников с онр

Эльконин Д. Первый уровень. Основным содержанием игры являются действия с предметами.

Игровые роли: Мама, папа. Побеседовать по содержанию текстов. После этого целесообразно показать детям мультфильм К. Радиной, В. Также воспитатель может привлечь детей совместно с родителями принять участие в изготовлении атрибутов, оборудовании большой ванной комнаты или бани для кукол.

Особенности игры младших дошкольников с общим недоразвитием речи. Часть 2.

Отрывок из работы Введение Актуальность исследования определяется особым статусом и ролью игры в системе деятельностей человека. Добровольная и структурированная правилами, сочетающая реальность и вымысел, напряжение и релаксацию игра образует пласт культуры, неразрывно связанный с развитием. Поддерживаемый и передаваемый из поколения в поколение игровыми традициями опыт игрового освоения человеком мира создает условия, которые развивают человека как личность, формируют непреходящие способы индивидуального игрового бытия, для раннего онтогенеза выступающего воздухом жизни, для взрослого сохраняющего значимость особого отношения к миру.

Игра — единственный для ребенка способ проникновения в недоступные для его непосредственного участия сферы жизни взрослых и взаимоотношений между ними. Игра занимает значительную часть жизни ребенка. Существует несколько подходов в понимании игры для жизни ребенка. По мнению Фрейда в игре воплощается стремление ребенка стать взрослым.

Поэтому игровые формы деятельности — это и условия, и основной фактор психического развития ребенка, стремящегося к взрослости.

В игре ребенок моделирует смысл человеческого существования и формы отношений, существующие в обществе. В отечественной психологии игра рассматривается как ведущая развивающая деятельность в дошкольном возрасте, в рамках которой возникают основные новообразования данного возраста Л. Выготский [4], А. Леонтьев [9], Д.

Эльконин [21] и др. Выготский писал об игре как об основном условии развития ребенка, при котором он может проявить способности, открывающие уровень его ближайшего развития. Однако создавать зону ближайшего развития может лишь полноценная игровая деятельность. В тех случаях, когда ведущая деятельность не сформирована, она не может способствовать становлению психических свойств и качеств ребенка, приобретению знаний, умений, навыков [4].

Ребенок перерастает игру, перестает удовлетворяться ею как основным занятием в том случае, если он достаточно овладел ее сложными, развернутыми формами. Те дети, у которых игровая деятельность не сформирована, обычно не испытывают потребности в переходе к новой ведущей деятельности — учебной [4].

Изучением особенностей игровой деятельности детей с задержкой психического развития занимались: Е. Слепович [18], К. Башаева [1], Е. Стребелевой [7]. Целью нашей работы является рассмотрение особенностей игровой деятельности у детей с задержкой психического развития. Задачи работы: 1. Проанализировать теоретическую литературу по данной теме. Экспериментально проверить гипотезу исследования. Провести качественный и комплексный анализ результатов исследования. Методы исследования: 1.

Теоретические — анализ и синтез теоретических исследований по проблематике работы. Экспериментальные — определение выборки исследования, методик, проведение диагностики, статистическая обработка и интерпретация результатов.

Учреждение расположено по адресу: город Москва, ул. Гродненская, д. Теоретическая значимость исследования — данная работа может быть использована студентами дефектологического профиля, родителями и педагогами.

Показать весь текст Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретическое изучение игровой деятельности детей дошкольного возраста 1. Развитие игровой деятельности в онтогенезе 6 1. Особенности игровой деятельности у детей с задержкой психического развития 16 Глава 2. Эксперементальная часть иследования развития игровой деятельности детей с задержкой психического развития 2.

Организация экспериментального исследования 25 2. Наблюдение за игровой деятельностью детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 32 Заключение 37 Список литературы 40 Показать весь текст Список литературы 1. Башаева К. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. Боряева Л. Выготский Л. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Глушкова Г. Вижу, действую, познаю. Зимняя И. Педагогическая психология.

Стребелевой, Г. Кулагина И. Возрастная психология. Леонтьев А. Маклаков А. Общая психология. СПб, Питер. Максимова, Н. Максимова, Е. Мухина B. Мухина В. Немов Р. В 3-х Т. Обухова Л. Рубинштейн С. Основы общей психологии. В 2-х Т. Слепович Е. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития.

Трофимова Н. М Основы специальной педагогики и психологии. Шаповаленко И. Эльконин Д. HTM Дата обращения Детская психология развитие ребенка от рождения до семи лет. Развитие игровой деятельности в онтогенезе Многие психологи отечественные и зарубежные в своих исследованиях обращаются к рассмотрению игры, ее влияния на психическое развитие ребенка и взрослого. Особенно подробно рассмотрением этого вопроса занимались Л.

Выготский [4] и Д. Эльконин [21, 22]. Остановимся на рассмотрении их взглядов. Эльконин [21]. В современном обществе взрослых развернутых форм игры нет, ее вытеснили и заместили, с одной стороны, различные формы искусства, а с другой — спорт [8].

Игра в развернутой форме ролевой игры продолжает жить в детстве, представляя собой одну из основных форм жизни современного ребенка [8]. В условиях господства семейного воспитания есть только два вида деятельности, которые оказывают влияние на процессы развития ребенка. Это, во-первых, разнообразные формы труда в семье, во-вторых, игра в ее самых разнообразных формах. Игра, как всё, что не является трудом, в совершенно нерасчлененной форме становится формой жизни ребенка, всеобщей и единственной спонтанно возникающей формой воспитания детей [21].

Не смогли найти подходящую работу? Вы можете заказать учебную работу от рублей у наших авторов. Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Наглядное моделирование в детском саду. Развитие связной речи. ОНР.

Вид, курсовая работа Игровая деятельность дошкольников с ОНР Следовательно, игровую деятельность дошкольника нужно. Объект курсовой работы: игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Предмет курсовой работы: методы.

Особенности восприятия Затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе или представленным в контурных, схематичных изображениях. Замедлен процесс переработки информации, которая поступает через органы чувств, особо отмечается недостаточность пространственного восприятия, которое формируется в процессе деятельности многих анализаторов страх. У них нет готовности к решению познавательных задач, нет особой сосредоточенности и собранности. Нет готовности к интеллектуальному усилию. Анализ объектов отличается меньшей полнотой и недостаточной точностью. Если изменить ракурс — не узнают. В результате этого дети с ЗПР выделяют в 2 раза меньше предметов из окружающей действительности, чем их нормальные сверстники. Выделение признаков хаотично и бесплановое. Память нарушена и недостаточно продуктивна, преобладает механическое запоминание. Всему этому дети обучались в школе, и их интеллектуальное развитие от этого совсем не страдало. Сейчас ситуация изменилась. Для того чтобы ребёнка приняли в хорошую школу а значит, для того, чтобы он получил приличное образование, а потом удачно устроился в нашей трудной жизни ему уже в 6 лет нужно выдержать солидный экзамен на "готовность". Поэтому родители спешат, как можно раньше начать его обучение. Так называемое "раннее развитие" в наши дни очень популярно и модно. Детей чуть ли не с рождения учат читать, считать до и обратно, учат иностранному языку, логике, риторике, грамматике, математике и пр. И родители за такое дошкольное образование готовы платить немалые деньги - ведь для будущего ребёнка ничего не жалко!

Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей игровой деятельности дошкольников с ОНР 1. Уже Платон считал игру одним из полезнейших занятий, а Аристотель видел в ней источник душевного равновесия, гармонии души и тела и отмечал пользу словесных игр для совершенствования интеллектуальных способностей.

Психологические аспекты игровой деятельности как фактора формирования личности дошкольника, его морально-волевых и социальных качеств. Становление гендерной идентичности ребенка-дошкольника в игре и формирование у родителей гендерной компетенции.

Игровая деятельность детей дошкольного возраста с ОНР

Объект исследования — игровая деятельность старших дошкольников. Предмет исследования — влияние дефекта ЗПР на игровую деятельность дошкольников. Гипотеза исследования — особенности игровой деятельности старших дошкольников с ЗПР проявляются в Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол. Дидактические игры и лексические упражнения являются эффективным средством развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Игровая деятельность детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Уже Платон считал игру одним из полезнейших занятий, а Аристотель видел в ней источник душевного равновесия, гармонии души и тела и отмечал пользу словесных игр для совершенствования интеллектуальных способностей. Воробьева, В. Глухов, Т. Ткаченко, Н. Жгутова, Е. Филичева, Ястребова и другие. Авторы подчеркивают не только необходимость коррекционной логопедической работы с детьми с ОНР, но и говорят о важности проблемы обучения детей с общим речевым недоразвитием в целом. В то же время, в дошкольном возрасте игра является источником развития для всех познавательных процессов ребенка, значит, нарушение игровой деятельности приводит к недостаточному уровню развития всех познавательных процессов дошкольника.

Отрывок из работы Введение Актуальность исследования определяется особым статусом и ролью игры в системе деятельностей человека. Добровольная и структурированная правилами, сочетающая реальность и вымысел, напряжение и релаксацию игра образует пласт культуры, неразрывно связанный с развитием.

Глава 1. Современные представления об общем недоразвитии речи 1.

Особенности игровой деятельности у детей с ОНР

.

Игровая деятельность дошкольников с нарушением речи

.

Особенности игровой деятельности при общей недоразвитости речи

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ребенок не говорит ЗРР, ОНР, Алалия, Дизартрия. С чего начинать заниматься? Для детей от 2,5 лет
Похожие публикации