Понятие педагогического процесса реферат

Педагогический процесс как целостная система 6 Педагогическое взаимодействие 8 Взаимосвязь образования и воспитания 9 Педагогическая задача 11 Список литературы 15 Введение Для развития человеческого общества необходимо одно условие, это передача своего опыта будущим поколениям. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века такая передача осуществлялась чаще всего через зазубривание текстов. Со временем человечество пришло к мнению, что наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности. Этот педагогический процесс и называется образованием.

Понятие педагогического процесса 4 2. Структура педагогического процесса 6 3. Этапы педагогического процесса 13 4. Общие свойства и закономерности педагогического процесса 16 Заключение 22 Литература 23 Введение Развитие человеческого общества предполагает преемственность социального опыта от поколения к поколению. Передача социального опыта может происходить разными способами.

Реферат по дисциплине: «ПЕДАГОГИКА» По теме: «Воспитание в педагогическом процессе»

Собственная деятельность учащегося Е. Белкин представляет педагогический процесс как педагогическую систему — часть социальной системы. Eго педагогическая система состоит из шести элементов и представлена в виде перевернутого дерева все элементы взаимосвязаны : 1.

Цели обучения и воспитания 2. Содержание обучения и воспитания 3. Технология обучения и воспитания методы, приемы, формы 4. Организационные формы 5. Педагог 6. Педагогический процесс создается педагогом. Цель отражает тот конечный результат педагогического взаимодействия, к которому стремятся педагог и ученик. Принципы предназначены для определения основных направлений достижения цели. Содержание — это частью опыта поколений, которая передается учащимся для достижения поставленной цели согласно выбранным направлениям.

Методы — это действия педагога и учащегося, посредством которых передается и принимается содержание. Средства как материализованные предметные способы "работы" с содержанием используются в единстве с методами.

Формы организации педагогического процесса придают ему логическую завершенность, законченность. Динамичность педагогического процесса достигается за счет взаимодействия трех его структур: педагогической, методической и психологической. Педагогическую структуру мы уже подробно рассмотрели. Но педпроцесс имеет и свою методическую структуру. Для ее создания цель разбивается на ряд задач, в соответствии с которыми определяются последовательные этапы деятельности педагога и учащихся.

Например, методическая структура экскурсии включает в себя подготовительный инструктаж, движение к месту наблюдения, наблюдение объекта, фиксацию увиденного, обсуждение итогов. Педагогическая и методическая структура педагогического процесса органично взаимосвязаны. Кроме этих двух структур педагогический процесс имеет еще более сложную структуру — психологическую: 1 процессы восприятия, мышления, осмысления, запоминания, усвоения информации; 2 проявление учащимися интереса, склонностей, мотивации учения, динамика эмоционального настроя; 3 подъемы и спады физического и нервно-психического напряжения, динамика активности, работоспособности и утомления.

Таким образом, в психологической структуре урока можно выделить три психологические подструктуры: 1 — познавательные процессы, 2 — мотивация учения, 3 — напряжение.

Чтобы педагогический процесс "заработал", "пришел в движение", необходим такой компонент, как управление. Педагогическое управление есть процесс перевода педагогических ситуаций, процессов из одного состояния в другое, соответствующее поставленной цели. Педагогические цели Педагогический процесс создается преподавателем для осуществления воспитания, образования и обучения учащихся.

Но у каждого учащегося есть своя цель обучения, свои методы и средства учения. Цели преподавателя и учащегося даже в течение одного занятия могут расходиться.

Чем 1ближе внешний процесс преподавания и внутренний процесс учения, тем успешнее идет педагогический процесс, лучше строятся воспитательные отношения. Цель — категория философская, приведем одно из определений: цель — это идеальное предвидение результата деятельности, опережающее отражение событий в сознании человека Педагогическая цель — это представление педагогом и учащимся результатов их взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем соотносятся с педагогической целью все остальные компоненты педагогического процесса.

Виды педагогических целей многообразны. Можно выделить нормативные государственные цели образования, общественные цели, инициативные цели самих педагогов и учащихся. Нормативные государственные цели — это наиболее общие цели, определяющиеся в правительственных документах, в государственных стандартах образования.

Параллельно существуют общественные цели — как цели различных слоев общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке. Например, к особым целям относятся цели работодателя. Эти запросы учитывают педагоги, создавая различные типы специализаций, разные концепции обучения. Инициативные цели — это непосредственные цели, разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками с учетом типа учебного заведения, профиля специализации и учебного предмета, с учетом уровня развития учащихся, подготовленности педагогов.

Каждая цель имеет свой предмет, то есть то, что предполагается развить у воспитанника. На основе этого выделяются три группы целей: — группа А — цели формирования знаний, навыков, умений, т. Организационные цели ставятся педагогом в области ег управленческой функции. Например, может быть цель — использовать самоуправление в организации учебной деятельности учащихся, расширить функции учащихся в оказании взаимопомощи в ходе занятия.

Методические цели связаны с преобразованием технологии обучения и внеучебной деятельности учащихся, например: изменить методы преподавания, внедрить новые форма организации учебного процесса. Функции педагога состоят в том, чтобы сформировать у учащихся процедуры целеполагания; изучать и знать цели каждого из них, способствовать реализации полезных целей. Цели учащихся должны войти в педагогический процесс наравне с целями, поставленными преподавателем.

Совпадение целей педагога и учащихся — важнейшее условие успеха педагогического процесса. Разработка цели — процесс логико-конструктивный, сути его заключается в том, чтобы : А сравнить, обобщить определенную информацию; Б сделать выбор наиболее значимой информации; В на ее основе сформулировать цель, то есть определите объект цели, предмет цели и необходимые конкретные действия.

Объект педагогической цели — конкретный ученик или группа учеников в определенных ролевых позициях. Предмета педагогической цели — это та сторона личности воспитанника его качества, особенности деятельности , которая должна быть преобразована в данном педагогическом процессе; Г принять решение о достижении цели, осуществлять реализацию цели.

Лекция, реферат. Структура педагогического процесса - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. Оглавление книги открыть закрыть.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лекция 19: Педагогический процесс

Понятие «педагогический процесс», наряду с педагогической системой, воспитанием, обучением, относится к числу методологических знаний, так как в. Понятие педагогического процесса, его структура, этапы, закономерности РЕФЕРАТ Рассмотреть этапы педагогического процесса.

Педагогический процесс: характеристика педагогического процесса, специфика форм обучения и воспитания, свойства и закономерности педагогического процесса. Образовательная функция обучения. Развивающая функция обучения. Воспитательная функция обучения. Закономерность стимулирования обучения; роль внутренних и внешних стимулов. Характеристика процесса обучения. Содержание основных функций обучения на современном этапе развития науки - образовательной, развивающей, воспитательной и профориентационной. Основные принципы, методы и средства целостного педагогического процесса. Обобщенные признаки коллективной деятельности. Педагогическая технология как часть целостного педагогического процесса. Обучение и воспитание - процессы, которые необходимы человеку для дальнейшего развития. Основные характеристики и закономерности педагогического процесса. Требования к личности педагога.

Это деятельность участников педагогического процесса по.

Список использованной литературы 20 Введение Вопросы воспитания всегда были актуальными в педагогике по причине множества существующих подходов к определению данного процесса как такового и его роли в педагогическом процессе. А проблема определения места воспитания в педагогическом процессе приобрела в последнее время дискуссионный характер.

Реферат по дисциплине "Педагогика" на тему "Образование как педагогический процесс"

Собственная деятельность учащегося Е. Белкин представляет педагогический процесс как педагогическую систему — часть социальной системы. Eго педагогическая система состоит из шести элементов и представлена в виде перевернутого дерева все элементы взаимосвязаны : 1. Цели обучения и воспитания 2. Содержание обучения и воспитания 3.

Педагогический процесс — реферат

Что такое педагогический процесс? Структура педагогического процесса 5. Закономерности и общие свойства педагогического процесса 6. Позиции различных авторов при рассмотрении сущности целостного педагогического процесса 7. Заключение Список используемых источников 1. Введение Для того, чтобы человеческое общество развивалось, оно должно передавать свой социальный опыт новым поколениям. Передача социального опыта может происходить по-разному. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых.

.

.

Педагогический процесс

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лекция 53: Целостность педагогического процесса и компоненты результата
Похожие публикации