Психология личности учителя реферат

Ко второй подгруппе относятся так называемые структурные модели педагогических способностей, гипотетически влияющих на эффективность преподавания. Из данной гипотетической структуры выводятся главные составляющие педагогических способностей: 1 направленность идейная, профессионально-педагогическая, познавательная ; 2 общие академические способности интеллектуальные и т. К третьей подгруппе относятся так называемые псевдопрогно-зирующие модели педагогических способностей.

Психология личности педагога. Такой стиль общения можно рассматривать как предпосылку успешной совместной учебно - воспитательной деятельности. В известной мере он как бы подготавливает выделенный выше стиль общения. Ведь дружеское расположение — важнейший регулятор общения вообще, а делового педагогического общения особенно. Это стимулятор развития и плодотворности взаимоотношений педагога с учащимися.

Доклад «Психология личности учителя»

Компоненты педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога. Авторитет нравственности и духовно-ценностной культуры учителя. Противопоставление понятий коллективизма и индивидуализма. Деловое сотрудничество ребенка и взрослого. Современные требования к личности педагога: личностные качества, гностические и конструктивные, организаторские и специальные умения, профессиональные навыки.

Значение педагогической техники. Пути совершенствования культуры речи педагога. Способы выходы из конфликтных ситуаций с учащимися. Мастерство педагога при подготовке к уроку. Требования к современному педагогу в аспекте основных сторон педдеятельности. Учитель — субъект педобщения, его личность и стороны развития. Влияние позитивного мировозрения на воспитание детей в процессе работы. Изучение миссии и основных функций педагога в профессиональной деятельности. Выявление роли и места профессии педагога.

Формированию определенных черт личности школьника. Профессионализм и мастерство педагогической деятельности. Требования к личности педагога. Важность непрерывного образования учителя в течение жизни и роль самовоспитания в этом процессе. Характеристики самоактуализирующейся личности. Внешние условия, которые способны активизировать и тормозить самоактуализацию педагога. Желание педагога находить в себе потенциальные возможности. Совершенствование и перспективы развития образовательной системы России.

Значение компьютеризации и личностного ориентирования педагога на развитие педагогической профессии. Сущность понятия профессия. Профессиональные функции и качества личности педагога. Инициация как совершение ритуала посвящения юношей и девушек во взрослую жизнь. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Динамические характеристики, актуальные для реализации исследуемой языковой личности.

Выявление корреляции между статикой и динамикой в представлении языковой личности педагога.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагогическая психология (лекция 1)

Психологические требования к личности педагога, его общие и специальные способности. Стадии формирования. Вид, реферат. Доклад. Тема: «Психология личности учителя». Преподаватель: Кряжева С.М . г. Усть-Илимск Содержание. Введение .

Психология учителя 1. Место педагога в современном обществе В широком значении слова педагог - это мыслитель, общественный деятель, формирующий взгляды и убеждения людей, помогающий им находить свои пути в жизни. Нередко педагоги являются зачинателями новых общественных идей. Учителями целых поколений молодежи были русские революционные демократы А. Герцен, В. Белинский, Н. Чернышевский, Н. Педагогом часто называют человека, чья мудрость и жизненный опыт оставили глубокий след в развитии отдельной личности и ее судьбе. В педагогическом, а следовательно, более узком и непосредственном значении педагог-учитель - это специалист, ведущий учебно-воспитательную работу с учащимися. Его задачи и функции, роль и место в общественной жизни менялись на различных этапах развития общества, но всегда народный учитель подвергался эксплуатации и преследованиям за участие в борьбе народа. Крайне тяжелым и унизительным было положение учителя в царской России. Сейчас в России около 2 млн. Педагоги воспитывают нового человека - всесторонне и гармонически развитого, образованного, подготовленного к жизни. Учитель преподает, организует учение детей, воспитывает их, помогает детским общественным организациям и, конечно, поддерживает постоянную связь с родителями. Много сил, знаний, душевной теплоты отдают педагоги детям. Но их великий труд не заменяет труда родителей. Такие представления приносят большой вред детям. Школа и семья проводят единую линию в воспитании, осуществляют ее совместно. Настоящий педагог всегда поможет отцу и матери понять сильные и слабые стороны ребенка, даст необходимый совет. Чутко и внимательно прислушиваться к совету педагога-учителя-святая обязанность родителей.

Компоненты педагогической деятельности.

В основе любой деятельности лежит понятие ее активности. Анализ структуры педагогической деятельности в рамках общепсихологической теории предусматривает характеристику мотивационно-личностных аспектов целей, задач, мотивов, потребностей и операционально-технических аспектов действий, операций и психофизиологических функций - врожденных механизмов, без опоры на которые невозможно было бы не только выполнение действий и операций, но и постановка самих задач. В рамках этого подхода современные исследователи включают в структуру педагогической деятельности учителя следующие компоненты: педагогические цели и задачи; педагогические средства и способы решения поставленных задач; анализ и оценка педагогической деятельности.

Психология личности педагога

Психология учителя 1. Место педагога в современном обществе В широком значении слова педагог - это мыслитель, общественный деятель, формирующий взгляды и убеждения людей, помогающий им находить свои пути в жизни. Нередко педагоги являются зачинателями новых общественных идей. Учителями целых поколений молодежи были русские революционные демократы А. Герцен, В.

Психологические требования к личности педагога 4 2. Общие и специальные способности педагога 11 3. Личностная центрация педагога 23 5. Влияние педагогической профессии на личность педагога 24 6. Развитие профессиональной направленности личности педагога 29 7. Можно сказать и так: учитель педагог, преподаватель, наставник, мастер -- человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Непрофессионально педагогической деятельностью занимаются почти все люди, но только учителя знают, что, где и как нужно делать, умеют действовать в соответствии с педагогическими законами, несут в установленном порядке ответственность за качественное исполнение своего профессионального долга. При этом не принимается, во внимание ни вероятностный характер результатов педагогического труда, ни параллельное влияние значительного количества педагогических факторов на эффективность обучения и воспитания, ни отдаленность проявления формируемых качеств личности. Человек, вставший за учительский стол, ответственен за все, все знает и умеет. Именно ответственностью за судьбу каждого ученика, подрастающего поколения, общества и государства характеризуется учительская должность.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: PT202 Rus 12. Иисус Христос в роли Учителя. Реферат.
Похожие публикации