Рефлексивный отчет по практике в школе

Евсевьева … Я,.. Это школа с гуманитарным уклоном, поэтому преподаванию филологических дисциплин здесь уделяется наиболее пристальное внимание. Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся. Продуктивным было и посещение уроков учителя.

Руководитель практики Е. Чернышова познакомила с содержанием практики, рассказала о критериях оценивания отчёта по практике. Знакомство со спецификой образовательного учреждения; с законодательно-правовыми и нормативными документами, регулирующие деятельность психолога в ОУ; с основными направлениями деятельности психолога ОУ; с основными целями, задачами, формами и средствами работы психолога; с оснащением и оформлением кабинета психолога; с нормативной, специальной и организационно— методической документацией психолога — проведение качественного анализа модели деятельности психолога образовательного учреждения Первый день практики прошёл хорошо. Его можно назвать ознакомительным. Удалось познакомиться с администрацией школы, педагогом-психологом и его спецификой работы в ОУ, с законодательно-правовыми и нормативными документами, регулирующие деятельность психолога в ОУ. Осмысление возможности реализации своего исследования в данном ОУ.

Отчёт по практике

Отчёт по педагогической практике студентки школьного отделения. Ейск, год В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои знания.

Одним из важнейших элементов педагогической практики является ознакомление с планированием и овладение основами методики организации воспитательной работы в учебном учреждении. Приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися, при учете их возрастных и индивидуальных особенностей, — необходимое условие профессионального становления будущего учителя. Только на практической работе могут быть сформированы умения педагогически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями, коллегами.

Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить. Цель: Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов.

В задачи практики входят: - совершенствование профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению уроков по учебным предметам начальной школы; -совершенствование практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся; - совершенствование умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов; - закрепление методов и приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; - творческое применение на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик.

Содержание педагогической практики: Производственная практика проводится в форме профессиональной работы студентов в школах разного типа. Практика каждого студента проводится в разных классах, по предметам с учетом вариативности учебных программ. Директором школы является Лойленко Ирина Михайловна. Практика проходила с На основании графика работы учителя, а так же расписания в закрепленном за мной классе, я составила график индивидуальной работы, по каждому из предметов, которые требовали консультации с учителем.

В течение недели я ходила на уроки к этому классу, из классного журнала я узнала о успеваемости каждого из учеников. За время практики я ознакомилась с деятельностью учителя начальных классов, Ирина Анреевна давала мне советы по проведению уроков, в свою очередь я к ней прислушивалась. Полученные в результате прохождения практики знания и данные, представлены в отчете.

За период этой практики, я дала 6 уроков. В первые дни практики было трудно страшно давать уроки, но после проведения первого урока на уроки ходила с радостью. Учитель старался оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка, литературы, математики. Так же мною были проанализированы уроки Ирины Андреевны, у нее я наблюдала интересные методы работы и взяла их на заметку.

На уроках математики, я бы позаимствовала у нее умение заинтересовать учащихся темой урока: она подбирает такие задания, которые интересны ребятам и способствуют их активной работе на уроках. Работа с этим учителем многому научила меня. Я старалась также быть полезной ей. Класс, в котором я проводила уроки дружный и любознательный.

В классе 24 человека, из них 8 девочек и 14 мальчиков. Способности у большинства хорошие, дети добрые и уважительные. На уроках работают активно, с интересом отвечали на все заданные вопросы, многие из них посещают дополнительные секции.

В целом обучающиеся класса разнородны с точки зрения своих индивидуальных способностей. В этой школе педагогический коллектив дружный, развито сотрудничество и взаимопомощь. Еще раз я убедилась в том, что учитель должен придерживаться правильным манерам общения, быть уважительным не только со своими коллегами, но и с детьми. Каждый проведенный день в школе, приносил мне уверенность в себе, что позволило мне поверить в себя.

План педагогической практики мной выполнен в полном объеме: я провела 6 уроков: -1 урок русского языка.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Первый день на практике в школе / TOSAVE

Рефлексивный отчет по практике На мой взгляд, на практике мы За время педагогической практики я точно решила пойти работать в школу, связать. Абильдаева avtozvuk.ccсивный отчет по практике в школе. Детальный анализ воздействия преобразований на обучение учеников и.

Отчёт по педагогической практике студентки школьного отделения. Ейск, год В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои знания. Одним из важнейших элементов педагогической практики является ознакомление с планированием и овладение основами методики организации воспитательной работы в учебном учреждении. Приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися, при учете их возрастных и индивидуальных особенностей, — необходимое условие профессионального становления будущего учителя. Только на практической работе могут быть сформированы умения педагогически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями, коллегами. Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить. Цель: Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов. В задачи практики входят: - совершенствование профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению уроков по учебным предметам начальной школы; -совершенствование практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся; - совершенствование умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов; - закрепление методов и приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; - творческое применение на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик. Содержание педагогической практики: Производственная практика проводится в форме профессиональной работы студентов в школах разного типа. Практика каждого студента проводится в разных классах, по предметам с учетом вариативности учебных программ. Директором школы является Лойленко Ирина Михайловна. Практика проходила с

Анализ собственной практической и исследовательской деятельности Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить.

В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно — правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся лицами, их заменяющими ; логику анализа деятельности классного руководителя. Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия классные часы , организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов.

Рефлексивный отчет по практике «Первые дни ребенка в школе».

Это в первую очередь важно для меня, так как увидела, какие изменения должны произойти в скором времени в системе преподавания и обучения. На это меня подтолкнули те знания которые я получила в период изучения Программы повышения квалификации педагогических работников РК, разработанной ЦПМ совместно с факультетом образования Кембриджского Университета. Оглянувшись назад, убеждаюсь, что традиционный подход в преподавании и обучении уже изжил себя, устарели взгляды и подходы к планированию, к методике преподавания, в формах проведения уроков, во взаимоотношениях учитель-ученик. Это, конечно, понимают только те учителя, которые прошли данные курсы, которые готовы перенести новые идеи в школу. Необходимость созрела давно, так как жизнь, технологии, мышление современных детей не стоят на месте, они движутся вперед, а школа со своей традиционной методикой и обеспечением отстают в возможностях. Общение с коллегами-уровневиками по вопросам преподавания, личное участие в коучингах, подтолкнули меня на то, что необходимо пройти эти курсы, идти в ногу со временем, изменять себя, развиваться и расти, а главное понять, что теперь нужно и можно обучать по другому.

Отчёт по практике «Классное руководство»

Астана Абильдаева Г. Рефлексивный отчет по практике в школе. Детальный анализ воздействия преобразований на обучение учеников и развитие учителей необходимо начать с организации исследовательской деятельности, в рамках которой была сформирована команда развития в соответствии с требованиями к компетенциям педработников и на основе диагностической карты рейтинга учителей. Таким образом были определены творчески работающие учителя и учителя, прошедшие 3-х уровневые курсы повышения квалификации по прорамме ЦПМ. Почему тема триединства? Потому что по всем проведенным анкетированиям учителей, учеников и родителей всех участников образовательного процесса волнует качество и пригодность образования в жизни, чего и требует сама жизнь. Команда,чтобы поддержать участников образовательного процесса, решила провести ряд коучингов и тренингов по конкретно продуманному плану среднесрочному плану развития. Это решение совпало со временем осенних каникул, и мы решили обновить портфолио каждого учителя новой практической информацией, а каждого педагога — новыми практическими навыками. В среднесрочном плане развития учитывались запросы учителей и родителей, соблюдалась последовательность тем. Сам процесс коучинга и менторинга для коллектива не новость, потому что до моей практики в школе были проведены коучинг-сессии учителем 2 уровня с года , можно считать, что суть самого обучения большинству коллектива уже ясна.

В ходе данной практики я научилась проводить психолого-педагогические диагностики с первоклассниками, выявлять уровень сформированности причинноследственных, пространственно-временных и логических связей у ребенка. Наблюдала за поведением и возможностями ученика в этот период обучения.

Так же были подобраны дифференцированные задания, для того, чтобы каждый обучающийся мог выбрать себе работу по силам. Благодаря этому у ребят повысилась уверенность в себе, а так же активность на уроке. Я старалась показать каждому обучающемуся, как он вырос относительно себя, а не других.

Отчёт по производственной практике

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Отчет по практике в начальной школе
Похожие публикации