Социальное воспитание в семье реферат

Сухомлинский Семья - это первая ступень в жизни человека. Семья оказывает определяющее влияние на становление личности. Любовь и поддержка особенно нужны детям, так как дают им чувство уверенности, защищенности, что необходимо для их гармоничного развития. Семья для ребенка — это целый мир, в котором ребенок живет, развивается, делает открытия, учится любить, радоваться, сочувствовать, сопереживать. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе.

Роль семьи в воспитании ребенка с ЗПР 2. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы. Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу - воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового. Родители составляют первую общественную среду ребенка.

Реферат «Роль семьи в воспитании детей. Стиль родительского поведения и воспитания детей»

ГЛАВА 1. Основные пути и условия формирования нравственности ребёнка в семье 12 3. Заключение 15 1. Введение Проблема нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Груз сложностей, доставшихся на долю нашему времени, очень тяжёл. Ребёнок и общество, семья и общество, ребёнок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья — ребёнок - общество. Ребёнок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не любят его так и не заботятся о нём столько.

И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. В силу специфики своей работы, с проблемами семьи и общества сталкивается социальный педагог. Первое знакомство — с ребёнком, второе — с его семьёй.

И здесь практика показывает, что, как это ни парадоксально, обнаружилась такая закономерность: родители должны правильно воспитывать своих детей, но так как они этого не умеют или не хотят делать, педагогу приходится учить родителей. Их необходимо вооружить психологическими и педагогическими знаниями, указать способы нравственного воспитания детей в семье. Этому служат цели и задачи данной курсовой работы. Цель работы — показать, что семейные традиции, моральные принципы, педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений ребёнка; рассмотреть проблемы нравственного воспитания детей в семье.

Достижению поставленной цели служат следующие задачи. Изучая научно-педагогическую литературу по данной проблеме выявить уровень нравственного воспитания детей в семье. Определить семейные условия, микроклимат и способы, необходимые для формирования нравственно развитой личности в семье.

Были использованы следующие методы и приёмы. Анализ научной литературы. Анализ бесед с родителями и детьми опыт педпрактик. Объект исследования — взаимоотношения в семье. Теоретические аспекты нравственного воспитания ребёнка в семье 1 История проблемы Социальные, общественные, политические, нравственные трудности в каждом временном отрезке истории имеют свои особенности. Это побуждает философов, психологов, педагогов того или иного исторического периода рассматривать указанную проблему под тем углом зрения, который данные особенности в большей мере отражает.

Безусловно, не всегда точки зрения совпадали и, более того, часто бывали диаметрально противоположными. Кампанелла, Ш. Да, в нашей стране, во всяком случае, взгляды на семейное воспитание долгое время были неоднозначными. Но, несмотря на существование этой точки зрения, набирала силу тенденция, в соответствии с которой необходимо было вырвать ребёнка из семьи и воспитать его в специально созданных учреждениях — школах-коммунах, детских городках и т.

Заслуга В. Сухомлинского в возвращении к общечеловеческим ценностям. Воспитание — навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. Нравственность — правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение. Мораль — правила нравственности, а также сама нравственность. Что же представляет собой нравственное воспитание? Сухомлинский отмечает, что воспитание — это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями.

Писатель и педагог С. Воспитывая детей, мы учим их добиваться своих целей за свой счёт — пользуясь лишь нравственными средствами. Нравственность — граница дозволяемого совестью. А верхней границы нет, вверх — духовность, она бесконечна… У человека любые выборы, кроме тех, которые связаны с затруднениями для другого человека… Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье.

Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Итак, семья — ребёнок — нравственность — вот цепочка, интересующая нас. Каждый из этих уровней состоит из элементов, составляющих суть нравственного мира человека. Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения.

Нравственное воспитание только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребёнок проявляет активность в своём нравственном развитии, то есть, когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред. Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций.

Эмоции, как известно, бывают положительными радость, благодарность, нежность, любовь, восхищение и т. Эмоции необходимо облагораживать, окультуривать одним словом — воспитывать. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость — непосредственно связаны с эмоциями.

Эти чувства приобретаются человеком с результате воспитания и являются важнейшими составными доброты. Чувства — движущая сила стремления к цели. Если человек кого-нибудь любит, то хочет доставить ему радость. Чувства — источник вдохновения, радости, задора в интересной работе. Чувства — источник силы. Любовь к человеку, например, может вести к самоотверженному труду, к мужеству, героизму, бесстрашию. Кроме понятий, к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки.

Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира. Всё важно. Гармония нравственного мира человека, гарантия его доброты обеспечиваются только всеми его слагаемыми, но направляющими являются нравственные потребности. Нравственные потребности — самые благородные и человечные — не даются от природы, их необходимо воспитывать, без них невозможна высокая духовность, доброта.

Что же такое потребность вообще? Потребность — это стремление пополнить в организме то, что отсутствует для его нормального существования. Для возникновения нравственной потребности ребёнка необходима моральная среда. Такой средой должен быть добрый мир семейного или иного окружения. Доброжелательность в отношении друг к другу, спокойная ласковая речь, спокойный тон в общении — хороший и обязательный фон для формирования в ребёнке нравственных потребностей, и, наоборот, крик, грубые интонации — такая семейная атмосфера приведет к противоположным результатам.

Все элементы нравственных потребностей максимально насыщены чувствами и эмоциями. Для воспитания у ребёнка нравственных потребностей нужно знать, из каких элементов они состоят. Нравственные потребности начинаются 1. Отзывчивого человека обычно называют чутким, сердечным. Отзывчивость - это целый спектр чувств — сочувствие, сострадание, сопереживание. Воспитывать отзывчивость в ребёнке нужно ещё до того, как у него сложатся представления о добре, зле, долге и других понятиях.

Её нужно формировать в сознании ребёнка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой установке ребёнок всегда будет стремиться к добру, в нём преодолевается врождённый эгоизм или эгоцентризм. Обобщённо нравственную установку можно обозначить как любовь к людям, природе. По мере развития сознания она перерастает в любовь к Родине, к своему народу.

И последним, важным структурным элементом нравственных потребностей является способность к деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла. Действенность добра успешно формируется у детей всем примером жизни взрослого семейного окружения и поэтому важно, чтобы у последнего не расходилось слово с делом. Ничто не приносит столько вреда воспитанию доброты, как расхождение образа жизни взрослых с их словесными наставлениями.

И Варюхина также отмечает, что одно из центральных понятий нравственного мира человека — совесть. Совесть исконно означает знание общих сведений о человеческом поведении, его нормах, принципах, сущность человека и т.

Начинать формировать совесть нужно с воспитания у ребёнка чувства стыда. Следующий этап формирования совести должен совпасть с развитием таких понятий, как моральный долг и ответственность.

Моральный долг, ответственность и совесть роднит одно качество человека — чувство вины, в случае невыполнения каких-либо обязательств.

Первейшая задача родителей — воспитать в своих детях глубокое, надёжное понимание совести, чтобы оно стало чувством, частицей духовного мира. Таковы элементы нравственных потребностей. Знание их поможет родителям воспитать детей добрыми счастливыми людьми, приносящими благо обществу. Нравственные потребности человека теснейшим образом связаны с нравственными чувствами, которые являются также мотивами человеческого поведения. Это сострадание, сочувствие, сопереживание, бескорыстие… Воспитать развитые нравственные потребности — главнейшая задача родителей.

Задача вполне выполнимая. Что же нужно для её успешного решения? Родители, которые хотели бы воспитать своего ребёнка не стихийно, а сознательно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности.

ГЛАВА 2. Проблемы нравственного воспитания в семье Социальному педагогу чаще всего приходится работать с подростками.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психология воспитания: Ваши ДЕТИ – зеркало вашей СЕМЬИ - avtozvuk.cc

Цель исследования: выявить особенности социального воспитания детей в Если при рождении ребенок развивается в основном в семье. РЕФЕРАТ В теории социального научения процесс социализации сводится к Важнейшая социальная функция семьи — воспитание.

Содержание семейного воспитания Содержание воспитания в семье обусловливается генеральной целью демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность , готовую к предстоящей трудовой, общественной, семейной жизни. Составные компоненты семейного воспитания: физическое — основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. Воспитание непреходящих моральных ценностей — любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга; интеллектуальное — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребностей их приобретения и постоянного обновления; эстетическое — призвано развить таланты и дарования детей или просто дать им представление о прекрасном, существующем в жизни; трудовое — закладывает основу их будущей праведной жизни. Общие методы семейного воспитания Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то, именно семье должны уделять первостепенное знание общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Методы воспитания детей в семье — это пути, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей — столько разновидностей методов. Основные методы семейного воспитания:.

Семья — ячейка малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами.

Сухомлинский В наше время задачи семейного воспитания существенно отличаются от периода советских времен. Если раньше главенствующей и общей задачей семьи и школы было воспитание коллективизма, патриотизма, активности, трудолюбия ребенка на благо общества, то сегодня семья и школа воспитывает личность, открывает индивидуальные таланты и способности, никто никого под одну линейку и шаблонно не воспитывает. Сегодня дети знают свои права и нередко цитируют Конвенцию ООН о защите прав ребенка.

Реферат на тему "Семейное воспитание "

В семье растет ребенок и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, все, чем характерна его семья. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально — исторического опыта, и, прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка. Семья — это неотъемлемая составляющая социально — педагогической деятельности, поскольку успешное развитие и социализация ребенка во многом определяется семейной ситуацией. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья.

Семейное воспитание

Семья как социально-психологический фактор воспитания………….. В постоянно меняющихся и усложняющихся современных условий жизни неизменными остаются размышления человека о том, как строить семейные отношения, как воспитывать подрастающее поколение и что сделать ради взаимопонимания в семье между ее членами. Этими вопросами люди задавались еще во времена Аристотеля и Платона. Коменский разработал стройную теорию семейного воспитания, рассматривая его как первую и важнейшую часть процесса становления и развития личности ребёнка. Семья может поощрять и препятствовать одним личностным увлечениям в ущерб другим, удовлетворять или отклонять личностные потребности. В ней структурируется возможность достижения безопасности, самореализации и удовольствия. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что выявление психологических факторов внутрисемейного воспитания поможет максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка. Следует понимать, что климат семьи оказывает воздействие на климат социального окружения, который впоследствии оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества.

ГЛАВА 1.

Таким образом, от социального климата в семье, духовного развития и физического становления в ней детей зависит успешность процессов развития и социализации ребенка. Но становление человека как личности происходит только в конкретных общественных условиях. Безоглядная авторитарность родителей - это гарантия серьезных неудач в формировании личности ребенка.

Особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями в семье

.

Реферат семья и ребенок

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Похожие публикации