Летняя производственная практика в детском саду отчет

Гимнастика после сна — проводится воспитателем Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу. Уходит на обед. Спокойные игры, чтение книги, Подготовка ко сну Гигиенические процедуры. Расправление кровати.

Цели и задачи рабочей программы Дошкольное детство 1. Принципы и подходы к формированию рабочей программы 1. Обоснование сочетания программ для осуществления воспитательно-образовательного процесса 1. Комплексно-тематическое планирование 2. Культурные практики. Условия реализации рабочей программы 4.

отчет по производственной практике "Дошкольное образование"

Как пирог из теплой печки! Самоанализ В ходе занятия у детей совершенствуются навыки умения правильно держать клей, не напрягая мышц, формируеии. Происходит закрепление геометрической фигуры, названий цветов. Дети приобщаются к декоративной деятельности: обучаются украшать своими работами группу. Формируется умение создавать несложные сюжетные композиции. Конспект соответствует возрастным особенностям детей Соблюдение режимных моментов: Дошкольное учреждение работает с 7.

Затем воспитатель проводит с детьми утреннюю зарядку, где выполняет комплекс запланированных упражнений. Воспитатель следит за тем как дети сидят за столом, как кто держит вилку, ложку, поправляет тех детей которые сидят неправильно. После завтрака у детей есть свободное время для игр. Затем проводятся занятия. После свободное время для игр. Подготовка к прогулке. Подготавливаясь к прогулке воспитатель напоминает детям как нужно вести себя на улице, дети одеваются, строятся по парам, и вместе с воспитателем и помощником воспитателя идут на прогулку.

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на деревья, какие они, что с ними стало, совместно с детьми наблюдает за деревьями беседует, и предлагает детям поиграть, помощник воспитателя помогает воспитателю. После прогулки дети самостоятельно играют в групповой комнате, воспитатель назначает дежурных, которые под присмотром помощника воспитателя сервируют столы. Воспитатель в это время играет вместе с остальными детьми, затем дети наводят порядок в группе , моют руки, и садятся кушать.

Во время обеда воспитатель напоминает детям как нужно себя вести за столом, как сидеть, и держать столовые приборы. По мере того как дети едят кто-то быстрее, кто-то медленнее, дети раздеваются, чистят зубы, посещают туалет, и ложатся спать.

Воспитатель и помощник воспитателя в это время контролируют действия детей, как они вешают одежду. После того как дети все на своих кроватях, и уже успокоились, воспитатель читает детям сказку, дети засыпают. Во время сна воспитатель контролирует, чтобы дети были все накрыты одеялом. Атмосфера в группе в течении дня доброжелательная, воспитатель не кричит, голос на детей не повышает.

Также работа воспитателя в первой половине дня очень насыщена, и порой бывает утомительна, и лишь во время тихого часа у воспитателя есть немного времени, чтобы отдохнуть, и подготовится к занятиям следующего дня. Но можно сказать немаловажную помощь воспитателю оказывает и помощник воспитателя, она во всем помогала воспитателю, несмотря на то, что также выполняла и свои трудовые обязанности.

Самоанализ В группе труд детей организуется в форме индивидуальных поручений. Это объясняется тем, что младшие дошкольники нуждаются в постоянном контроле. Дети действуют вместе с воспитателем: помогают накрывать на стол,поливать растения.

Взрослый берёт на себя наиболее трудную работу, оставляя для ребёнка то, что ему посильно. В процессе работы педагог помогает ребёнку овладевать необходимыми навыками, справляться с возникающими трудностями, исправлять допущенные ошибки. В поручениях, направленных на выполнение уже хорошо знакомых действий, принимали участие три-четыре ребёнка одновременно.

Каждый из них выполнял своё задание, действовал в темпе, соответствующем своим индивидуальным особенностям и уровню умений, и по окончанию работы получил оценку педагога. Такая организация поручений принимает вид труда рядом: каждый из детей, хотя и работает одновременно с другими участниками, но не испытывает никакой зависимости от них.

Дежурства: на данном этапе ведущими приёмами являются: показ, объяснение и контроль за выполнением действий ребёнка. Руководя работой дежурных закрепляла навыки раскладывания столовых приборов, следила за последовательностью в совершении действий. Старалась довести до сознания детей, что дежурство — это обязанность каждого перед всеми.

Следила, чтобы работу дежурного выполняли все воспитанники, а не только активные дети. При планировании содержания труда на прогулке я привлекала детей к следующим видам деятельности: наблюдение за птицами, уход за ними.

В ходе этой работы формируется у детей доброжелательное отношение к окружающему миру, а также первичные представления о разнообразии представителей животного мира. При организации труда малышей в форме поручений, дежурства воспитатель решает задачи трудового воспитания по формированию нравственных качеств.

Конспект режимных полно, соответствует возрастным особенностям детей Одной из характеристик педагогического коллектива является ответственность. Вместе с тем, в ходе наблюдений было выяснено, что коллективу не всегда хватает сплоченности, его члены не всегда единодушны в оценках проблем, стоящих перед коллективом. Хотелось бы, что бы в коллективе было больше общих интересов, существовало единство мнений.

По итогам наблюдения за воспитателем группы, можно сказать, что педагог проводит занятия с учётом необходимых требований.

Занятия разнообразные, разных видов и форм. Воспитатель на занятиях решает все поставленные задачи, а самое главное решает задачу по укреплению здоровья детей. Проходя практику в качестве воспитателя детского сада, изучила всю необходимую документацию воспитателя.

Воспитатель дошкольного учреждения должен быть не только педагогом, но и психологом, так как правильно расположить к себе детей, занимает большое место в работе воспитателя. Чтобы стать хорошим воспитателем необходимо постоянно повышать свой творческий потенциал, изучать инновационную деятельность, повышать свой профессиональный уровень. Часть 2 - Минск г. В Лобынько, Н. П Жихар, З. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1 Курс профессиональной переподготовки.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Производственная практика Что к чему и как пристроиться

Дневник по производственной практике Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и. проходившего педагогическую практику в МАДОУ «Центр развития -детский сад №79» г. Саратов. в период с г. по г.

Пример дневника к отчету по практике в детском саду Особенности отчета по практике в детском саду Отчет по практике в детском саду является одним из видов отчета по педагогической практике. Отчет по практике в дошкольном образовательном учреждении или сокращенно в ДОУ обладает спецификой основанной на возрасте детей и напылением практики. Отчет по практике в детском саду — это самостоятельная работа студента направленная на развитие навыков работы с детьми дошкольного возраста с учетом их возрастных особенностей. Отчет по практике в детском саду требует от студента помимо терпения и усидчивости, умения работать с детьми дошкольного возраста. В процессе прохождения практики студент должен опираться на багаж знаний, полученный на лекционных и семинарских занятиях в ВУЗе или колледже. Умение пользоваться теоретическими знаниями на практике очень важно для практиканта в ДОУ. К содержанию Виды отчетов по практике в детском саду Отчет по практике в детском саду очень важен для студента. Он позволяет изучить все стороны педагогической деятельности и значительно расширить представления об организации воспитательного процесса в условиях ДОУ. Педагогической практике в детском саду предшествует изучение дисциплин базовой и вариативной ее части профессионального цикла, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Отчет по практике в детском саду бывает следующих видов: Отчет по учебно-ознакомительной или просто учебной практике Отчет по производственной практике Отчет по преддипломной практике Отчет по учебной практике в детском саду подразумевает ознакомление с работой дошкольного учреждения и наблюдение за работой воспитателей с детьми. Кроме того, студент должен провести несколько мероприятий с детьми под наблюдением руководителя практики. Целью учебной практики в детском саду является следующее: приобретение первоначального практического опыта по основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения общих и профессиональных компетенций по специальности; формирование практических профессиональных умений. Отчет по производственной практике в детском саду включает в себя не только наблюдение за работой опытного воспитателя, но и участие в воспитательном процессе. Практикант должен самостоятельно работать с детьми и провести несколько занятий с воспитанниками. Целью производственной практики в детском саду является подготовка студентов к деятельности в качестве воспитателя детского сада, формирование компетенций в области профессиональной деятельности педагога дошкольного образования. Отчет по преддипломной практике в детском саду представляет собой серьезную исследовательскую работу, направленную на повышение уровня профессиональных навыков студента-педагога. Целью преддипломной практики в детском саду является получение практических навыков работы с детьми в условиях ДОУ и подготовка практической базы для написания дипломной работы. К содержанию Трудности подготовки отчета по практике в детском саду Отчет по практике в детском саду имеет ряд характерных особенностей, которые могут доставить проблемы студенту-практиканту. Прежде всего, важно конспектировать все этапы прохождения практики, иначе на заключительном этапе студент может столкнуться с нехваткой материалов для написания отчета.

В процессе наблюдения за детьми изучила возрастные и индивидуальные особенности, результаты наблюдений занесены в таблицу.

Андреянова Е. Выполнение задач практики: Так как я являюсь воспитателем младшей группы где возраст воспитанников от 3 до 4 лет знаю, что количество детей в группе Девочек больше, чем мальчиков на 2 ребенка.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ. «Летняя практика в дошкольной образовательной организации»

В ходе педагогической практики студентам предоставляется возможность воплощения знаний и способов педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста и освоение реальной образовательной действительности с позиции педагога. Летняя производственная практика является важным этапом в системе подготовки бакалавра дошкольного профиля и проводится в условиях максимально приближенных к профессиональной деятельности воспитателя. Основным содержанием летней производственной практики является самостоятельное выполнение студентами функций воспитателя групп дошкольного возраста по классификации Е. Панько : материнской, развивающей, диагностикоорганизаторской, координирующей, функции профессионального самосовершенствования. При выполнении функций воспитателя студентам предоставляется право использовать вариативные программы и методики.

Отчет по производственной практике в детском саду студента воспитателя

Рабочим считается время, в течение которого работник в соответствии с трудовым, коллективным договорами, правилами внутреннего трудового распорядка обязан находиться на рабочем месте и выполнять свои трудовые обязанности. К рабочему относится также время работы, выполненной по предложению, распоряжению или с ведома нанимателя сверх установленной продолжительности рабочего времени сверхурочная работа, работа в государственные праздники, праздничные и выходные дни. В учреждении устанавливается пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями — суббота и воскресенье. Режим работы учреждения: начало в 7. Режим рабочего времени, т. Полная норма продолжительности рабочего времени не может превышать: у учителя-дефектолога — 20 часов в неделю у музыкального руководителя — 24 часа в неделю у руководителя физвоспитания — 30 часов в неделю у воспитателей возрастных групп — 36 часов в неделю у иных работников — 40 часов в неделю. У педагогических работников она состоит из нормируемой части, определяемой специально организованной и нерегламентированной деятельностью, образовательными услугами сверх базового компонента, учебным планом учреждения образования, и ненормируемой части, определяемой планом работы учреждения дошкольного образования, должностными обязанностями работника. Режим работы администрации учреждения - нормированная 40 часов рабочая неделя с ненормированным рабочим днём. Режим работы администрации учреждения устанавливается согласно индивидуальным графикам работы на учебный год, которые, по мере необходимости, могут корректироваться.

Как пирог из теплой печки!

.

Отчет по практике в детском саду

.

Отчет по практике в МАДОУ ЦРР Детский сад 79

.

Отчет по практике: Особенности работы воспитателя в детском саду

.

Отчет по преддипломной практики "Дошкольное образование"

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как заполнить дневник по практике
Похожие публикации