Курсовая работа на тему пальчиковые игры

Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………. Влияние пальчиковых игр и упражнений на укрепление мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста……………………………… Методики совершенствования тонких движений пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………..

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты сенсорного воспитания детей дошкольного возраста………………………………………………………………. Пальчиковая игра и ее использование в работе по сенсорному воспитанию детей старшей дошкольного возраста ……………………… 2. Каждый субъект общества стремится к образованности, профессиональной мобильности, креативности, умению действовать в нестандартных ситуациях. Дошкольное образование является первой ступенью общего образования. Целью дошкольного образования является обеспечение личностного, интеллектуального и физического развития детей возраста от двух до шести лет.

Тема: Пальчиковые игры как средство развития речи детей дошкольного возраста

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты сенсорного воспитания детей дошкольного возраста………………………………………………………………. Пальчиковая игра и ее использование в работе по сенсорному воспитанию детей старшей дошкольного возраста ……………………… 2. Каждый субъект общества стремится к образованности, профессиональной мобильности, креативности, умению действовать в нестандартных ситуациях.

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования. Целью дошкольного образования является обеспечение личностного, интеллектуального и физического развития детей возраста от двух до шести лет. И одной из ниш образовательного процесса занимает воспитание сенсорной культуры детей дошкольного возраста.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда. Именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов ощущения и восприятия, формирование познавательной деятельности детей. Это обеспечивает дальнейшее развитие мышления, памяти, внимания, успешную подготовку к обучению в школе.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов их форме, цвете, величине, запахе, вкусе. Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством. С развитием сенсорики от лат. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание, поэтому сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Игры с пальчиками - не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов воспитания сенсорной культуры дошкольников. Богатые возможности для сенсорного воспитания и совершенствования ловкости рук таят в себе пальчиковые игры и упражнения.

Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Работы В. Бехтерова доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности. Исследования М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому выше сказанное и позволяет считать выбранную тему актуальной. Объект исследования: сенсорная воспитания старших дошкольников.

Предмет исследования: использование пальчиковых игр как средство повышения эффективности сенсорной работы. Цель исследования: определить эффективность использования пальчиковых игр как средства сенсорного воспитания дошкольников. Задачи: 1. Изучить теоретический материал по данной проблеме. Выявить уровень развития 3.

Разработать систему игр по развитию мелкой моторики рук. Гипотеза исследования: если создать необходимые условия для организации педагогического процесса с использованием пальчиковых игр, то можно добиться положительных результатов в воспитании сенсорной культуры детей старшего дошкольного возраста. Методологические основы исследования: научные исследования Калдыбаевой Т. Методы исследования: изучение и анализ литературы, обследование старших дошкольников на уровень развития сенсорного воспитания.

Психолого-педагогические аспекты сенсорного воспитания детей дошкольного возраста 1. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств и накопления представлений об окружающем мире. Без целенаправленного воспитания усвоение происходит стихийно, и оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Поэтому необходима организация систематической работы педагога с детьми по развитию и обогащению чувственного опыта ребенка, который будет способствовать формированию его представлений о свойствах и качествах предметов.

Данные направления реализуются педагогом ДОУ в ходе сенсорного воспитания детей. В современной психолого-педагогической литературе достаточно полно описана сущность и содержание сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.

Однако она считала, что для приобретения такой культуры достаточно систематически упражнять органы чувств в различении формы, цвета, величины и других свойств предметов. Такая точка зрения была ошибочной, она не учитывала, что развитие ребенка коренным образом отличается от развития детенышей животных. Сенсорная культура ребенка-результат усвоения им сенсорной культуры, созданной человечеством общепринятые представления о цвете, форме и других свойствах вещей. Сенсорное развитие ребенка-это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Выдающиеся зарубежные ученые Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли , а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии Е. Тихеева, А. Усова и др. Анализ психолого-педагогической литературы А. Запорожец, Л. Венгер, А. Рузская по проблеме позволил нам выделить сущность сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.

Опираясь на определение, данное Л. А Венгером, сенсорное воспитание рассматривали как целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия. Результатом целенаправленного сенсорного воспитания детей дошкольного возраста является сенсорное развитие.

Поэтому на каждом возрастном этапе задачи сенсорного воспитания детей должны соответствовать уровню сенсорного развития детей. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что сенсорное воспитание является основой для интеллектуального развития ребёнка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность.

Сенсорное воспитание способствует усвоению сенсорных эталонов. Выделяют эталоны: цвета красный, зелёный, синий, жёлтый , формы треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.

Времени секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день-ночь, зима-лето. Эталоны пространственных представлений вверх, вниз, право, влево и т. Эталоны осязания гладкий, колючий, пушистый и т. Сенсорное развитие происходит в самых различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание может осуществляться не только через предметную, но и через продуктивную деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем возрасте накапливаются представления о форме, цвете, величине.

Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребёнка в школе. В семье необходимо создать предметно-развивающую среду. Игрушки ребёнка должны быть изготовлены из различных материалов, игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т. Игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука.

Шумящие и гремящие игрушки можно изготовить самостоятельно. Необходимо иметь несколько видов мозаики, шнуровки, конструкторы, книги с изображением окружающих предметов, животных. Сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни ребёнка. Важное значение в процессе развития ребенка имеет развитие мелкой моторики рук: у него улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность.

Движение рук построено на занимательно-игровой основе пальчиковая игра. Именно о них многие взрослые думают только как о развлекательном моменте в воспитании. У дошкольников цепкая автоматическая память, запомнить двух-четырехстрочный специально для конкретного случая предназначенный текст, для них не представляет особого труда. Зато потом услышанные слова могут вызвать нужные двигательные ассоциации, и наоборот - жест побуждает к самостоятельному произнесению ребенком соответствующих стихов.

Их значение до сих пор недостаточно осмысленно взрослыми. Многие видят в них развлекательное, а не развивающее воздействие. Дети, совершающие многочисленные оживленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее других. Согласно наблюдениям М. Кольцовой, развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для развития речи. Если специально тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно существенно ускорить.

Выдающиеся ученые Л. Высотский, Л. Волкова, М. И Кольцова считали, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Если у ребенка недостаточно развита и скоординирована мелкая моторика рук, значит, не сформирована артикуляционная моторика и недостаточно развита речь. В играх детей всегда присутствует определенный сюжет или воображаема ситуация.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пальчиковые игры. Раннее развитие. Пальчиковая гимнастика. Игры для малышей. Люляби TV тсв

Главная > Самостоятельная работа >Педагогика на тему: Пальчиковые игры как средство развития речи детей . Курсовая работа >> Педагогика. Курсовая работа по Педагогике «Роль пальчиковых игр и упражнения . Актуальность данной темы заключается в том, что развитие.

Задачи: 1. Изучить теоретический материал по данной проблеме. Выявить уровень развития 3. Разработать систему игр по развитию мелкой моторики рук. Гипотеза исследования: если создать необходимые условия для организации педагогического процесса с использованием пальчиковых игр, то можно добиться положительных результатов в воспитании сенсорной культуры детей старшего дошкольного возраста. Методологические основы исследования: научные исследования Калдыбаевой Т. Методы исследования: изучение и анализ литературы, обследование старших дошкольников на уровень развития сенсорного воспитания. Глава 1. Без целенаправленного воспитания усвоение происходит стихийно, и оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Поэтому необходима организация систематической работы педагога с детьми по развитию и обогащению чувственного опыта ребенка, который будет способствовать формированию его представлений о свойствах и качествах предметов. Данные направления реализуются педагогом ДОУ в ходе сенсорного воспитания детей. Однако она считала, что для приобретения такой культуры достаточно систематически упражнять органы чувств в различении формы, цвета, величины и других свойств предметов. Такая точка зрения была ошибочной, она не учитывала, что развитие ребенка коренным образом отличается от развития детенышей животных. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно Именно этот возраст наиболее благоприятен для переоценить. Выдающиеся зарубежные ученые Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли , а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии Е.

Особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность в развитии сенсорных способностей дошкольников.

Введение Актуальность исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.

Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики и речи у детей раннего дошкольного возраста

Сухомлинский Введение Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе. Уровень развития мелкой моторики - одно из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Когда говорят о мелкой моторики, имеют в виду, скоординированные точные движения пальцами рук. Ребёнок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания, связной речи. В школе дети часто испытывают трудности в овладении навыками письма, так как это требует сложных координированных движений рук.

Использование пальчиковых игр на музыкальных занятиях в ДОУ

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Когда говорят о мелкой моторики, имеют в виду, скоординированные точные движения пальцами рук. Ребёнок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и мышления, связной речи. Развитие мелкой моторики ребёнка - тонких движений кистей и пальцев рук в психологии имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребёнка. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой. Изучением мелкой моторики занимались такие учёные, как Л. Выготский, Н. Бернштейн, А. Леонтьев, М. Монтессори, А.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Пальчиковые игры как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста - подобные работы Пальчиковые игры как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста Значение игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте и средства развития речи.

Глава 1. Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, слабая память, низкая работоспособность. От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Тем более что именно музыка из всех видов искусства является самым сильным средством воздействия на человека.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пальчиковая игра "Клювики". Развитие мелкой моторики через пальчиковые игры. Алена Волкова
Похожие публикации